【熱點背景】

近段時間以來，重慶、廣東等地有家長反映，學習類APP亂象卷土重來，不少學校推薦使用的作業(yè)APP成為了網(wǎng)絡游戲的藏身之所。近日，家住重慶渝北寶圣湖街道的林女士向華龍網(wǎng)反映，她兒子佳佳上三年級，每天都需用一款教學APP完成作業(yè)。最近佳佳效率變慢，她覺得不對勁。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，該款作業(yè)APP嵌入了多款游戲，佳佳的游戲等級已排到了第一。而很多任務都要開通產(chǎn)品完成，林女士說，“到現(xiàn)在為止，兒子已經(jīng)花了一兩百塊在游戲里了。”

【題目預測】

近段時間以來，重慶、廣東等地有家長反映，學習類APP亂象卷土重來，不少學校推薦使用的教輔APP成為了網(wǎng)絡游戲的藏身之所。對于教輔APP進校園，你怎么看?

【尚優(yōu)解析】

隨著信息技術的發(fā)展，之前的紙質(zhì)教輔也有了升級版。各種教輔APP進入校園，這類產(chǎn)品在為學生提供學習輔助的同時，也不可避免地出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。作為教學有益補充，其研發(fā)、推廣之初需要扶一把、送一程。當成為普及性學習工具時，就應該加以引導、規(guī)范。

信息化教學是時代趨勢，教輔APP進校園，可以為學生提供個性化作業(yè)服務，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學生作業(yè)負擔，有助于緩解老師的工作壓力，提高工作效率，豐富教學形式，讓教學活動數(shù)據(jù)化可視化，是學校對信息化教學的一種探索。

教學APP用得好是教育工具的有益補充，用得不好也會成為負擔。一方面一些學校要求學生下載的APP過多，造成家長不小的困擾，使用上也極麻煩，費時費力，另一方面，很多教學APP內(nèi)容雷同、質(zhì)量不高，不能起到教學活動的有益補充的作用，反成了包袱。一些APP甚至存在謬誤之處，還有可能誤導了學生。

而教輔APP亂象之所以產(chǎn)生主要是因為：

1、家長在選擇教輔APP時，未認真了解APP的作業(yè)服務內(nèi)容，只是盲目認為學校推薦的APP是經(jīng)過審核的，都是好的;

2、教輔APP經(jīng)營方以免費為名吸引家長、學生下載安裝，再吸引其花錢購買其他作業(yè)輔導使用權，一些APP甚至還有其他“吸金”手段，如可能在使用的這個APP含有花錢買游戲幣裝扮角色等游戲內(nèi)容。

3、教輔APP作為新興事物，缺乏成熟的規(guī)則與有效的監(jiān)管。

面對蓬勃發(fā)展的教輔APP，疏堵結合，引導它們健康有序發(fā)展已刻不容緩。

第一，監(jiān)管部門必須嚴格監(jiān)管，要求教輔APP只能提供作業(yè)服務，而不能超出經(jīng)營范圍提供游戲產(chǎn)品。必須盡快建立統(tǒng)一內(nèi)容標準，如各類教輔APP上線前的把關可以采用備案制，其內(nèi)容的發(fā)布必須由權威機構或監(jiān)管部門授權，在向家長推廣使用前，必須與當?shù)亟逃�主管部門或者學校進行約定，由其采購供老師、學生使用。

第二，教輔APP經(jīng)營方要共同維護行業(yè)的形象，必須意識到，只有提供高質(zhì)量的作業(yè)服務，才能讓教輔APP得到更多學生和家長的認可，而非用游戲作為賣點。

第三，學生、家長在選擇教輔APP時要理性，尤其是家長要認真了解APP的作業(yè)服務內(nèi)容，加強對孩子的監(jiān)護和引導，控制使用作業(yè)APP的時間，同時告訴孩子識別不良信息，養(yǎng)成健康的使用智能手機、上網(wǎng)的習慣。