2017上半年教師資格考試教育教學知識與能力模擬試卷（小學）答案

一、單項選擇題

1.【答案】B。 2.【答案】D。 3.【答案】A。

4.【答案】A。中公講師解析：德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，題干描述體現(xiàn)了德育過程是由知情意行四個心理因素構(gòu)成的。

5.【答案】D。 6.【答案】B。 7.【答案】A。

8.【答案】B。中公講師解析：在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結(jié)果和教師教學效果采取的評價。題干描述屬于形成性評價。

9.【答案】B。 10.【答案】B。 11.【答案】C。 12.【答案】D。 13.【答案】C。

14.【答案】C。中公講師解析：多動癥的高峰發(fā)病年齡階段是小學時期。

15.【答案】B。中公講師解析：過度學習是達到一定程度后，仍繼續(xù)學習的一種現(xiàn)象，適當過度學習達到150%時，效果最佳。即2×150%=3，3-2=1。

16.【答案】B。 17.【答案】C。 18.【答案】C。 19.【答案】D。

20.【答案】B。中公講師解析：本題考查的知識點是“小學生身心發(fā)展的特點及德育的相關(guān)知識”。意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和，主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等幾方面。題干中有些學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)、在各項活動中也有一些同學叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)，故本題選B。

二、簡答題

21.【參考答案】

(1)流暢性

個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。

(2)變通性

即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

(3)獨創(chuàng)性

個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。

22.【參考答案】

(1)不平衡性的含義

個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：

一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。

另一方面是個體身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看，已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。

(2)對教育的啟示

個體發(fā)展的不平衡性告訴我們，人有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展。

23.【參考答案】(1)一般性指導。這是指向家長宣傳國家教育政策法規(guī)，普及教育學和心理學知識，提出家庭教育的一般要求和建議。

(2)針對性指導。這是針對當前學校教育或家庭教育中存在的問題進行分析，找出原因，分別提出學校教育或家庭教育應采取的教育措施，以及實施措施的途徑和方法。

(3)分類指導。這是針對不同年齡、不同類型的學生以及不同類型的家庭所進行的分別要求、分類指導。

(4)個別指導。這是針對每個學生的家庭情況所作的個別深入細致的指導，幫助分析學生情況，制定教育措施，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)張老師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的原因：

①沒有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力�！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖�，還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學生不要說臟話，不要亂扔廢紙，自己卻說臟話、粗話，亂扔煙頭�？陬^上的教育沒有起到正面教育的效果，不好的“身教”卻對學生起到了明顯的負面影響。

②言教不服�！把越獭北仨氁岳矸�人，否則無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，顯然不行，只有言之有理，以理服人，才能達到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。

③心教不誠。教育不過是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠會使學生產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。張老師自己口頭上教育學生，自己卻做不到，在教育學生方面沒有付出自己的真心誠意，因而起到了相反的作用。

(2)班主任對學生進行教育的正確方法：

①身體力行。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學生的需要。

②說理教育。班主任對學生進行教育要通過擺事實、講道理的方法讓學生明白自己的行為是不對的，應該如何去改正。用事實說話，用道理說話比蒼白無力的說辭更具有說服力。

③真誠教育。班主任在教育學生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你才教育你”，讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

25.【參考答案】

(1)如果我是吳老師，我會這樣來處理這個問題。

首先，表揚踴躍發(fā)言的同學。對于同學們的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學生參與課堂教學的積極性，有利于調(diào)動學生的主體性，促進在之后的教學中更加主動自愿地學習。

其次，發(fā)揮教育機智，將“5塊錢是否重要?”作為一個問題拋給學生，讓學生自由發(fā)言，引導他們養(yǎng)成節(jié)約的意識。在該過程中，充分尊重每一個學生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習知識的過程中習得節(jié)約的美德。

(2)貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一的原則，

①確保教學的科學性;

②發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育。

③通過教學活動的各個方面進行思想品德教育。

④教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。

四、教學設(shè)計題

26.【參考設(shè)計】

(1)首先，在教學中，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

其次，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

最后，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。

(2)教學目標：

①知識目標：學會本課的12個生字，能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

②能力目標：培養(yǎng)學生感情朗讀的能力，閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

③情感目標：欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

(3)導入設(shè)計：

導入新課，扣住“荷花”的獨特之處。

①設(shè)疑。師問：同學們，你們見過荷花嗎?它們一般生長在哪兒?生長在水中的花兒可否見過?

②揭題。激趣，荷花的葉子叫什么?荷葉，又叫“蓮葉”。(板書：蓮葉)荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。(板書“蓮蓬”)

好!在這孟夏之季，讓我們一起走進這迷人的畫卷，一起欣賞給你這水中芙蓉吧!相信同學們一定會被花的神采、清香、高潔所傾慕，所陶醉!

③學生互相說一說，通過閱讀，知道了什么，能說多少說多少。

(設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方式深層閱讀，激發(fā)閱讀欲望，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，這樣進行個性化閱讀，有助于構(gòu)建學生的自主性和獨立性，從而培養(yǎng)學生學會閱讀的能力。)