2017上半年教師資格考試綜合素質(zhì)模擬卷（中小學(xué)）答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D。解析：華盛頓兒童博物館的格言通過(guò)對(duì)比主要強(qiáng)調(diào)了最后一句“我做了就理解了”，說(shuō)明兒童只有經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。所以本題的正確答案為D。

2.【答案】B。解析：本題是對(duì)人的全面發(fā)展含義的考查。從題干的“身心各個(gè)方面”得到發(fā)展，可知答案應(yīng)為B項(xiàng)，全面發(fā)展。

3.【答案】C。

4.【答案】C。解析：素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

5.【答案】B。

6.【答案】D。解析：《教育法》第七十八條：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。故選D。

7.【答案】C。 8.【答案】B。

9.【答案】B。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定教師有權(quán)利參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。因此學(xué)校剝奪了陳某在職學(xué)習(xí)，參加進(jìn)修的權(quán)利。

10.【答案】A。解析：《兒童權(quán)利公約》第三十一條規(guī)定，締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游殘和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)活動(dòng)。第二十八條規(guī)定，締約國(guó)確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利。第十五條規(guī)定，締約國(guó)確認(rèn)兒童享有結(jié)社自由及和平集會(huì)自由的權(quán)利。

11.【答案】C。 12.【答案】D。 13.【答案】A。

14.【答案】C。解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款是侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)利的違法行為，朱老師拒絕了罰款建議，說(shuō)明他做到了依法執(zhí)教。

15.【答案】B。 16.【答案】A。

17.【答案】A。解析：根據(jù)“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒�！笨梢源_定A項(xiàng)順序有誤。

18.【答案】A。 19.【答案】B。 20.【答案】B。

21.【答案】A。解析：科舉制度，始建于我國(guó)隋朝，唐朝繼承發(fā)展，一直沿用到清朝末期。

22.【答案】A。

23.【答案】B。解析：《人間詞話》中提到的“三種境界”具體是：第一層境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”;第二層境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;第三層境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。故選B。

24.【答案】D。解析：汴京是北宋時(shí)期對(duì)京城開封的稱謂，又從“置身流水游龍間”可以判斷這幅畫就是著名的《清明上河圖》，作者是張擇端。顧愷之為東晉畫家，展子虔是隋代畫家，閻立本是唐代畫家。

25.【答案】A。

26.【答案】A。解析：活動(dòng)單元格就是指正在使用的單元格，在其外有一個(gè)黑色的方框。

27.【答案】A。解析：Shift+F5是從當(dāng)前幻燈片開始放映;F5是從頭放映。

28.【答案】D。解析：題干第一句話是充分條件假言命題，“人類視犬為自己的朋友”即“人類不敵視犬”。否定了第一句的后件，可否定前件，即“人類并非被所有的生物所捕食”，可知“有的生物不捕食人類”。故答案選D。

29.【答案】D。解析：鐘表可以計(jì)量并顯示時(shí)間，溫度計(jì)可以測(cè)量并顯示溫度。

二、材料分析題

30.【參考答案】小王的努力并沒有收到預(yù)期的效果，主要是小王在“如何促進(jìn)自我成長(zhǎng)”這一問題上與新課程倡導(dǎo)的理念不符合。

首先，新課改強(qiáng)調(diào)教師做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，小王老師對(duì)特級(jí)李老師的模仿，是一種“教書匠”的行為，缺乏對(duì)自身教學(xué)過(guò)程的研究，因此也難以取得令人滿意的教學(xué)效果。

其次，新課改背景下強(qiáng)調(diào)教師要進(jìn)行教育教學(xué)研究，在教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后進(jìn)行充分深刻的反思和研究。材料中，王老師沒有對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予足夠的反思，而是一味的模仿他人，無(wú)法對(duì)自身的教育問題進(jìn)行有效的克服。

因此，作為老師，應(yīng)該根據(jù)自身的教育實(shí)際不斷研發(fā)出與自己和學(xué)生特點(diǎn)相匹配的教育理念，不斷反思和改進(jìn)自身教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。

31.【參考答案】

張老師的行為是合理的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

首先，張老師的做法體現(xiàn)了教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，張老師刻苦鉆研，不但在保育工作上頗有成就，還注意幫助心理有問題的幼兒，關(guān)注他們的心理健康。

其次，張老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和理論能力，不斷積累和發(fā)展積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。材料中，張老師在任教期間，不斷鉆研學(xué)習(xí)，與同事分享心得體會(huì)，促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展。

其三，張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，做幼兒的良師益友。材料中，張老師沒有放棄那些性格孤僻的孩子，而是不斷的關(guān)心愛護(hù)她，幫助她健康成長(zhǎng)。

因此，作為教師，要堅(jiān)守職業(yè)道德，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供支持和保障。

32.【參考答案】

(1)“‘美美與共’的文化心態(tài)”在文中是什么含義?(4分)

美美與共的文化心態(tài)就是指對(duì)待涌進(jìn)來(lái)的異文化既“理解”又有所“選擇”的心態(tài)。

(2)文段開篇作者提到“要想達(dá)到這樣的境界并不容易”，文中哪些地方可以證明作者這一觀點(diǎn)?(10分)

要達(dá)到“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的境界并不容易，是因?yàn)椋阂�、�?dāng)今世界上許多發(fā)展中國(guó)家，歷史上大多遭受過(guò)西方殖民主義的欺凌，這些國(guó)家的民眾，容易產(chǎn)生妄自菲薄、盲目崇拜西方或者閉關(guān)排外，甚至極端仇視西方的傾向;二、作為強(qiáng)勢(shì)文明的發(fā)達(dá)國(guó)家，容易妄自尊大，熱衷于搞“傳教”，一股腦兒地推銷自己的“文明”;三、今天的中國(guó)學(xué)術(shù)界，容易產(chǎn)生妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、閉關(guān)排外的心理。

三、寫作題

33.【參考范文】

點(diǎn)燃教師的智慧

古希臘時(shí)期，人們習(xí)慣把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也�！苯處煵皇枪こ處煟瑓s能塑造人類最偉大的靈魂;教師不是雕塑家，卻能雕琢出精妙絕倫的藝術(shù)品;教師不是演員，卻吸引了我們對(duì)知識(shí)渴望的目光;教師也不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠……教師就是這樣的存在，用他們的智慧讓鮮花綻放，雄鷹翱翔。

教書育人，從睿智開始。第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞教師教學(xué)生真理，一個(gè)好教師則教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！鳖Ｖ堑娜耸怯袑W(xué)識(shí)的人，有頭腦的人，是能辨別是非的人。新時(shí)代的教師應(yīng)該充分具備睿智的特質(zhì)，時(shí)刻保持思維敏捷和頭腦清晰，與時(shí)俱進(jìn)，成為一個(gè)跟上新課程改革和素質(zhì)教育步伐的專業(yè)型教師。在教學(xué)中，給予學(xué)生優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生在追求知識(shí)的路途中提升自我�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，睿智的教師就如同一盞指路明燈，只要燈亮著，路人就能自己找到腳下的路，并且永遠(yuǎn)不會(huì)迷失。

光有睿智還不夠，機(jī)智的教師讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單。每一個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界，他們的個(gè)性和性格千差萬(wàn)別，都是不一樣的精彩。機(jī)智的教師就會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讀懂每一個(gè)學(xué)生，走近他們的心靈，用個(gè)性的教學(xué)方法讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到知識(shí)的陽(yáng)光雨露，沐浴在心心相契的春風(fēng)里。機(jī)智的教師還能成為幽默大師，用幽默、有趣、詼諧的言語(yǔ)化解矛盾，以童心去理解他們的“荒唐”和吵鬧，寬容他們的“過(guò)失”。機(jī)智的教師就好像一把火炬，能點(diǎn)燃師生之間的熱情，彼此間成為良師益友。

德智的意義，等同于睿智和機(jī)智。擁有德智的教師，就如同在手里握了一把激發(fā)學(xué)生潛能的金鑰匙。寬厚仁愛，平等對(duì)待每一個(gè)孩子是教師要有的道德智慧�！敖處煙o(wú)意間的一句話，可以造就一個(gè)天才，也可以毀滅一個(gè)天才�！痹诿鎸�(duì)學(xué)生時(shí)，公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們充滿關(guān)愛、贊美與呵護(hù)，滿足學(xué)生對(duì)愛與贊美的渴望，給予學(xué)生自信和激情，從而激發(fā)學(xué)生的能量。是泥土，可把它燒成磚瓦;是鐵石，就將它百煉成鋼;是黃金，就讓它放出光彩。

腹中有詩(shī)，胸中有計(jì)，心中有愛，才是一名智慧的教師。越是擁有智慧，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)教書育人過(guò)程中的驚喜和快樂。擁有智慧的教師，這份教師職業(yè)才會(huì)被冠上萬(wàn)丈光芒，照亮我們前行的路！