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語文學科知識與教學能力模擬卷高級中學（一）

單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。對這一概念闡述不正確的是( )。

A.高中語文課程應在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要。

B.高中語文課程，應面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神。

C.應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。

D.通過語文課程塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

1.【答案】B。解析：“應面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”是義務教育階段的語文課程理念。高中語文課程的基本理念的表述是這樣的：高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)。比初中的更高一層。

2.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。對這一概念理解不正確的是( )。

A.“加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現實生活和學生自我發(fā)展的需要”，側重于應用能力的培養(yǎng)。

B.“關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知能力”，側重于審美能力的培養(yǎng)。

C.“繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度”，側重于探究能力的培養(yǎng)。

D.“均衡”的意思是盡量面向全體學生，促使學生達到同樣的高度;“個性”的意思是要尊重學生的個性化差異，發(fā)展學生的潛力。

2.【答案】D。解析：“均衡”的意思要面向全體學生，幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)。而不是要求達到相等的水平。

3.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。對于“遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則”這一概念理解不正確的是( )。

A. 必修課程突出課程的基礎性和均衡性，致力于讓學生獲得良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力。

B.選修課程體現選擇性，致力于讓學生有選擇地學習，促進個性化發(fā)展。

C.選擇性也意味著顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能。

D.選修課程體現選擇性，應該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展;而不體現其基礎性。

3.【答案】D。解析：課標指出，必修課程要突出課程的基礎性和均衡性。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調的發(fā)展。選修課程也應該體現基礎性，但更應該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展。

4.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。這一要求側重達成的課程目標是( )。

A.積累·整合 B.感受·鑒賞 C.思考·領悟 D.應用·拓展

4.【答案】A。解析：積累·整合指出，能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高語文素養(yǎng)。

5.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。這一要求側重達成的課程目標是( )。

A. 積累·整合 B.思考·領悟 C.應用·拓展 D.發(fā)現·創(chuàng)新

5.【答案】B。解析：根據課標的表述，該點屬于思考·領悟。