眾所周知，申論考試的給定材料對(duì)完成作答起到十分重要的作用，在閱讀材料的過程中，可以尋找到相當(dāng)多的可以滿足作答要求的句子、詞語(yǔ)。關(guān)鍵問題在于，通過閱讀方法的學(xué)習(xí)和鍛煉所選取的答案內(nèi)容要點(diǎn)，絕大部分是按照材料的閱讀順序整理得出的，在內(nèi)容方面的邏輯性并不是十分合理，如果簡(jiǎn)單按照材料的內(nèi)容順序抄寫答案要點(diǎn)，往往在寫答案的過程中出現(xiàn)內(nèi)容類別重復(fù)、答案邏輯不清甚至語(yǔ)句表達(dá)混亂的情況。而若是要在選取要點(diǎn)之后打草稿，考試的時(shí)間又絕對(duì)沒有辦法滿足要求。

　　二、問題產(chǎn)生的根源。

　　解決問題需要抓住根源。存在這種問題的原因十分簡(jiǎn)單，目前絕大部分考生在對(duì)材料進(jìn)行閱讀之后，劃重點(diǎn)的方式普遍是用一條下劃線將句子標(biāo)記出來。仔細(xì)一點(diǎn)的考生可能會(huì)有選擇性的劃線，不會(huì)全句照搬，但面臨的問題依然存在。目前申論材料的內(nèi)容類別比較固定，通常圍繞問題、原因、影響等方面展開，若只用一條下劃線完成重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)記，其實(shí)并沒有起到多大作用。

　　三、解決問題的方法。

　　解決方法十分簡(jiǎn)單，甚至可以稱之為低級(jí)，但看似低級(jí)的方法在提高要點(diǎn)邏輯性上能夠起到非常大的促進(jìn)作用。在進(jìn)行材料內(nèi)容劃線標(biāo)記時(shí)，將需要直接摘抄的詞句用特殊記號(hào)標(biāo)記——比如選用“【】”等符號(hào)。與此同時(shí)，在做出特殊標(biāo)記后，需要將標(biāo)記的內(nèi)容作出序號(hào)標(biāo)記，同類內(nèi)容用相同序號(hào)。這樣一來，在寫答案的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)打草稿這種浪費(fèi)大量時(shí)間的做法，也減少了因?yàn)橹苯影错樞蛘�抄原文�?dǎo)致的答案邏輯性不強(qiáng)。